La lògica i els nombres

Avui hem presentat per grups els nostres treballs amb propostes educatives per treballar la lògica i els nombres. He fet una espècie d’itinerari per veure les diferents activitats que s’han dut a terme.

Grup format per: Chana i Vanesa.

Ens presenten tres activitats que no estan relacionades entre sí:

Activitat 1: El dau.

Consisteix en...

En gran grup es llança un dau i es fa una acció les vegades que indica la quantitat del dau.

Dirigida a...

Infants de 3-4 anys.

Activitat 2: Comprador i venedor.  

Consisteix en...

En petits grups, possiblement com a activitat de racó, els infants intercanvien els papers de venedors i compradors. Disposen de productes i monedes (no són euros, són quantitats equivalents a 1) i els compradors han de saber els doblers que han de pagar per allò que compren i els venedors comprovar que sigui correcta la quantitat donada.

Dirigida a...

Infants de 4-5 anys.

Productes amb els seus preus (una moneda, dos monedes...)

Activitat 3: Targetes.

Consisteix en...

De manera individual es dóna una sèrie de targetes als infants que contenen un nombre, una imatge d’una planta i el seu nom escrit. Així, aprofitant una sortida al bosc podem realitzar aquesta activitat on cada infant ha d’agafar el que posa a la seva targeta, per exemple tres estepes.

Al final cada infant fa un mural on utilitzen plastilina per modelar els diferents nombres (fins al nou) i aferrar el nombre d’objectes corresponents al seu costat.

Dirigida a...

Infants de 4-5 anys.

Grup format per: Priscila, Tanit, Edu i Jose.

Activitat: Conte

Consisteix en...

Un conte inventat per ells que tracta d’una família que viu a un món on tot es recte. Així durant el conte, que és visionat a través del projector, es presenten una sèrie de proves que els infants han de realitzar. És una activitat per ser feta tres vegades, és a dir, amb tres nivells que augmenten segons el moment en què es faci.

Dues de les proves que s’han de realitzar són:

• Fer un tangram amb diferents figures geomètriques del ca de la família. 

• Relacionar pinces de diferents colors amb els colors de les targetes de cada component de la família i posteriorment ordenar aquestes targetes segons l’altura dels components de la família.

Dirigida a...

Infants de 3-4 anys.

 Priscila i Tanit

Jose  i  Edu

         

Grup format per: Sandra, Neus, Marta i Óscar.

Activitat: Recerca d’objectes

Consisteix en...

Es presenten una gran quantitat d’objectes a una taula i ells donen una sèrie de pautes per trobar els objectes. Aquestes pautes inclouen fins a cinc objectes amb característiques diferents, per exemple: un objecte groc i rodó. Per donar visibilitat a les característiques que diuen dels objectes disposen de targetes que ho mostren.

Targetes

 Prova de les cinc prendes de roba quan fa fred i que són suaus

Prova dels quatre objectes per posar-te maco!

Cada vegada que aconsegueixes superar les diferents proves (cinc en total) et donen una peça d’un puzle i quan les aconsegueixes totes tens... Una estrella!

En Nacho i jo aconseguim totes les peces!

Dirigida a...

Infants de 4 anys.

Grup format per: Paula, Vicent, Natalia i Andrea.

Activitat: ruleta classificatòria.

Consisteix en...

Un material que consta de tres fases: el color, el nombre i la forma. Es començaria utilitzant les ruletes per separat per després utilitzar tot el material sencer (les tres ruletes a la vegada). Així es deixen una sèrie de materials a l’abast dels infants, en aquest cas ens han ofert material estructurat, i els infants han d’anar agafant les peces segons el que indiqui la ruleta. Per exemple, tres peces de color groc amb forma rodona.

Dirigida a...

Infants de 3 anys.

Grup format per: Mari, Noemí i Victoria.

Activitat: la granja.

Consisteix en...

És una mena de gimcana on hi ha cinc proves relacionades amb la granja per les quals els infants van passant per grups. Per tant, es divideix la classe en cinc grups i cada grup representa a un animal (porten caixes de disfressa i una ferratina de l’animal que són). Les proves que nosaltres hem pogut realitzar han estat dos:

-          Fer llet, tot mesclant aigua i farina.

Introdueixo en un recipient aigua i farina

 Ho barrejo tot fins que té aspecte de llet

Fins que aconsegueixo emplenar una ampolla 

-     Col·locar els ous a les diferents oueres (dotzenes i mitges dotzenes) tot contant un a un els que anàvem posant.

Un consell de n’Adan a l’hora de realitzar aquesta darrera activitat és demanar als nens quans ous pensen que agafaran dins la ouera (fer aproximacions).

-        Fer amb plastilina diferents trossos i col·locar-los dins d’una caixa rodona: es conten les porcions que han cabut i les formes que podem veure.

Durant totes les activitats les mestres fan preguntes als infants contínuament, els fan pensar i recolzen les seves accions.

Dirigida a...

Infants de 5 anys.

Grup format per: Mati, Laura, Sol i Carmen.

Activitat: Disfresses.

Consisteix en...

Disposem de diferents objectes per disfressar-nos: ulleres, barrets, perruques i collars. En el nostre cas hem fet dues activitats:

Per una banda, es divideix la classe en dos i una meitat agafa una targeta i es disfressa segons indiqui la targeta, per exemple: ulleres i perruca.  Una vegada estem tots disfressats ens posem en línia i la mestra ens ensenya (només als disfressats) un cartell on hi ha un personatge amb diferents complements. La resta de la classe ens fa preguntes sobre aquest personatge, com ara té ulleres? Si la resposta és no, tots els que tinguin ulleres han de sortir de la filera dels disfressats, així fins trobar la persona de què es tracta.

 És na Paula el personatge estrella!

Per altra banda, disposem de cordes al terra i un company ha de col·locar dins aquestes als diferents companys que reuneixin les qualitats que se’ls demana com ara un grup amb els que tenen barret i un altre amb els que tenen ulleres, hi ha personatges que presenten ambdues característiques i els infants hauran de veure que fan en aquests casos.

Segons les nostres disfresses fem diferents conjunts 

Dirigida a...

Infants de 5 anys.

Grup format per: Paula, Laura, Nacho i Úrsula.

Activitat: Gimcana narrada a través d’un conte.

Consisteix en...

En petits grups (a l’hora dels racons) els infants escolten un conte sobre un ratolí que vol rescatar al seu amic segrestat. Per salvar-lo haurà de passar diferents proves i cadascuna d’aquestes serà realitzada per un dels infants del grup a fi d’evitar que sempre faci les activitats el mateix infant. El camí consta de cinc proves que són les següents:

-    Agrupar les pomes segons el seu color, tot trobant algunes que presenten ambdós colors (intersecció).

-     Fer un pont col·locant els objectes segons un patró determinat.  A més, primer s'han de fer una aplicació bijectiva entre els objectes naturals i les persones que els col·locaran. 

-          Classificar els mobles d’una casa en els diferents espais d'aquesta. 

-          Ordenar els nombres del 0 al 9.

-          Reproduir amb diferents peces geomètriques la forma d’una clau.

Dirigida a...

Infants de 5 anys. 

Crítica a una princesa per no voler esperar asseguda al seu "home ideal"

Durant aquests dies hem parlat de la quantitat de material que hi ha a la xarxa per llegir i sobre la manera com seleccionem aquest material. Dic això perquè jo sóc de les que creu que el fet de tenir tanta informació al nostre abast sí que ens enriqueix perquè ens permet triar i comparar. Ara bé, per fer això hem de rebre una bona base que s’adquireix des de petits i no arribar a adults i creure la primera notícia que veiem com si fos una regla universal.

Per exemple, l’altre dia vaig trobar una notícia on es criticaven els dibuixos de Bob Esponja pel fet que hi ha gent que pensa que els personatges “tenen comportaments homosexuals”, va ser una notícia que vaig llegir però també rebutjar perquè no encaixava amb els valors que jo defenso. Si som pares o educadors i rebutgem uns dibuixos pel fet que per a nosaltres la comunitat homosexual pot influir de manera negativa als infants que els estem ensenyant? Que volem que treguin de tot això? Què les persones han de ser totes iguals, què allò diferent està mal? PERQUÈ VULL RECORDAR QUE TOTS SOM DIFERENTS I ÉS AIXÒ EL QUE ENS FA ESPECIALS! (el meu error va ser no agafar aquesta notícia per poder comparar-la amb la que he posat i amb la qual sí que estic d’acord).

Avui he trobat una notícia molt recent amb la qual estic totalment d’acord i que penso que és el canvi que necessiten moltes de les pel·lícules d’ara, un clar exemple són les princeses de Disney que presenten a dones totalment dependents d’un home; suposo que els mateixos que volen donar aquesta imatge de “l’amor” i de la dona són els mateixos que critiquen a Bob Esponja per la seva suposada homosexualitat...  Benvinguts al segle XXI!

Aquí us deixo l'enllaç: http://comress.org/tag/dibujos-animados-asexuados/

He trobat un altre article del país que també parla sobre aquesta película i que també reflecteix la idea que jo volia posar de manifest: trencar amb un Disney conservador. 

http://cultura.elpais.com/cultura/2012/08/09/actualidad/1344528129_688150.html

Mateixa realitat vista des de diferents mitjans

A l'entrada de Chomsky he exposat la meva opinió sobre el seu article i posat un exemple de com avui els mitjans de comunicació són utilitzats per una minoria per crear-nos una imatge determinada sobre la realitat que vivim. En aquest foro em centraré en els mitjans de comunicació tot continuant amb el tema de les vagues que tant m'interessa. 

He triat diversos mitjans de comunicació per demostrar la idea que ja he comentat. Primer començaré per una notícia de El Mundo.es on es dóna una visió de la vaga que s'inclina a favor de les càrregues policials. Només amb les frases que hi ha baix del vídeo ja es preveu la visió que volen donar; algunes d'aquestes són: "La manifestación acaba con incidentes tras agredir un grupo a la Policía; Antes, algunas personas trataron de romper el perímetro de seguridad; De las 64 personas heridas, 27 son policías; El único grave es un manifestante que sufría una patología cervical previa". 

Enllaç de la notícia: 

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/09/24/espana/1348502415.html

Sorprenentment, a una altra notícia del mateix periòdic es parla del mateix tema però amb una versió totalment diferent. Un exemple és que a l'anterior es parlava de la càrrega a Atocha com un favor als ciutadans que estaven atemorits pels manifestats i en aquesta diu literalment: "Los antidisturbios entraron en la estación de Atocha sembrando el caos"

Enllaç de la notícia: 

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/09/26/espana/1348664336.html

Aquí tenim dues maneres de veure una mateixa realitat i que segons quina sigui la persona que accedeix a la notícia s'hauria quedat amb la primera que trobés i hauria cregut el que diu. Abans de continuar amb altres mitjans posaré, com diu na Gemma, un chiste sobre una notícia relacionada amb el tema de la mateixa font (elmundo.es) que podeu veure en aquest enllaç: http://www.cuantarazon.com/730921/noticias-de-el-mundo. Es torna a veure la credibilitat de la informació que ens arriba. 

Relacionat amb el nombre d'assistents a la convocatòria he cercat un vídeo d'un altre mass media, la televisió, on cap al minut 1' 54" es parla sobre la afluència de gent que havia segons la delegació del govern (dada també present a la primera notícia, que estrany...). No obstant, la diferència és que aquest mitjà sí que mostra imatges gravades que posen en clara evidència aquestes xifres de les que parla el govern i alguns mitjans. Enllaç d'aquest vídeo: 

http://www.youtube.com/watch?v=41oyr5UCrt0&feature=related

Per últim posaré dos vídeos d'un mateix programa televisiu El Intermedio. A un d'ells es fa un repàs als titulars d'un gran nombre de periòdics on es continua veient aquesta discrepància de la que ja he parlat (http://www.youtube.com/watch?v=QQ4pTHL6l_M) i l'altre són fragments d'aquesta manifestació que t'ajuden a triar amb quina de les dues primeres notícies de El Mundo.es vols quedar-te. Enllaç del vídeo: 

http://www.youtube.com/watch?v=IrkJPGDbOgQ&feature=related (surten imatges d'Atocha). 

Aquests dos enllaços de youtube els podem relacionar amb un fragment d'un dels articles obligatoris de l'assignatura que diu: 

"L'efecte més immediat d'aquesta explosió de xarxes de comunicació horitzontal sobre la política és que els governs i els polítics han d'anar amb molt de compte amb el que fan. Ja no hi ha secrets (...). Tot el que facin pot acabar a Youtube, perquè tothom té un mòbil amb càmera i capacitat de pujar imatges a la xarxa"

 (Castells, 2010)

Tornant al començament on parlàvem de l'intent dels mass media de crear un pensament en la societat basat en manipulacions (Chomsky) i lligat al fragment citat, és aquesta la diferència fonamental entre el avui i el abans; no és tan fàcil enganyar-nos ara. 

Per acabar amb aquesta aportació vull concloure amb una frase de Castells que diu "Pel que fa a la credibilitat de la informació, tot depèn de la capacitat de l'informat per separar el gra de la palla..." i crec que això només s'aconsegueix si no ens quedem amb la primera notícia que llegim.

Bibliografia

Castells, M. (2010). La democràcia en l'era d'Internet. Revista del centre d'estudis Jordi Pujol, 12, 7-13. 

Chomsky

Tal com deia na Gemma a classe ens agrada que ens obrin els ulls i és això el que fa en Chomsky jugant irònicament amb les paraules. M’agrada com fa un recorregut històric tot passant per diferents moments on es veu clarament la manipulació d’una petita part de la població respecte a la resta i com posa en evidència l’anomenada democràcia en la que vivim.

No obstant, jo em vull centrar en el paper que li atorga als mitjans de comunicació de cada moment i com aquests han estat utilitzats per manipular a la gent de cada època i com cada cop s’ha fet de manera més subtil. És precisament del que parlàvem a classe quan dèiem que la informació que surt a les notícies mostra només una imatge de realitat que és amb la que vol que nosaltres ens quedem.

 En Chomsky posa com a primer exemple la vaga de 1937 on es va utilitzar la propaganda per enfrontar a la gent amb els vaguistes i a mi se m’han vingut al cap les vagues que estem vivint en aquests moments on es continua fent el mateix! Els mitjans de comunicació o bé ens mostren imatges del principi de la vaga on es veuen els policies tranquils donant-nos a entendre que tot ho tenen controlat o bé apareixen els manifestants cremant contenidors. Així, es crea una opinió pública de por a anar a aquestes convocatòries perquè només van animals que ho volen destruir tot.

Estic totalment d’acord amb la idea que presenta l’autor que exposa com el nostre “líder” (el partit que ens governa) intenta que “el rebaño desconcertado” (nosaltres) ens generem una imatge de les vagues que els permeti mantenir-nos sota control. Per aconseguir-lo quina millor manera que evitant que tota la comunitat s’uneixi perquè SOM MASSA contra tants pocs?

Som conscients de fins a quin punt “els de dalt” falsegen i manipulen la informació que a nosaltres ens arriba a través de les notícies? Pitjor encara és el fet que ens la creiem pel fet que no surten a un programa de debat, no, surten a les notícies que són la nostra font “més fiable”...

Bibliografia: 

Chomsky, N. (1992). El control de los medios de comunicación.

Ens influeixen les TIC?

A classe vàrem veure un vídeo que demostra la gran influència a nivell social (en concret en la parella) que tenen les noves maneres de comunicar-nos. 

A més, he trobat un altre on també es veu com no només ha canviat la manera com ens comuniquem els uns amb els altres sinó també el lèxic que utilitzem. A mi m'ha servit per entendre paraules que hem deien últimament i que jo no acabava d'entendre!

Ens endinsem en el món de les TIC

Quan passa l'any i una assignatura es tanca es perden totes les nostres aportacions al fòrum. Per això he volgut crear un espai al meu bloc dedicat a aquesta assignatura on aniré posant les meves aportacions així com vídeos o documents dels que se'ns presenten a classe i que em semblen interessants o divertits. 

Tot i que només acabem de començar el curs crec que hi haurà bons debats i per ara tot el que puc dir és que hem de parar atenció amb allò que ens arriba dels mitjans de comunicació i que per ser capaços de fer això cal que des de petits  ens convidin a tenir un esperit crític, de voler investigar i  no conformar-nos amb la primera visió que ens donen. Si des del món de l'educació no ens preocupem per formar a ciutadans crítics, competents, qui s'encarregarà? 

Tot això i més aquí, al bloc d'audiovisiuals!

Presentació

Tot i que ja vàrem entregar a classe la nostra fitxa m'agradaria tornar a presentar-me per aquí fent referència només a la meva experiència amb les matemàtiques. Doncs bé, a mi sempre m'han agradat les matemàtiques, era la meva assignatura preferida. Crec que això era perquè per a mi era una de les poques classes on havies de pensar, és a dir, no es tractava de llegir i llegir i escoltar al mestre sinó que el mestre explicava i proposava situacions on nosaltres havíem de trobar una solució i, sorprenentment, podíem parlar amb els companys per ajudar-nos a trobar-la.

El meu darrer contacte amb les matemàtiques, o millor dit amb dita assignatura va ser a segon de batxillerat (jo estudiava la branca de Ciències de la Salut). Dic això perquè jo sóc de les que creu que les matemàtiques estan presents en el dia a dia, crec que són la base de tot allò que fem (tal vegada estic obsessionada en cercar-li a tot allò que faig un fons matemàtic). 

Quan vaig saber que hi havia aquesta assignatura a la carrera vaig alegrar-me bastant perquè ja sabia que no faríem equacions ni res per l'estil sinó que seria enfocat a com aprenen els infants i com podem fer que aquests adquireixin els objectius que pretenem sense haver de causar en ells un rebuig per les matemàtiques. Tot i així jo penso que nosaltres el tenim fàcil perquè jo crec que és quan arriba el llibre de text quan els infants comencen a veure les matemàtiques com una matèria sense gaire sentit que només serveix per posar-los nerviosos i com un embut per on només passen aquells que per sort han entès el mecanisme. 

Així esper que en Adam ens ajudi a obrir els ulls i sobretot que ens faci pensar perquè només així aconseguirem arribar a un aula i saber aprofitar qualsevol moment per treballar algun dels objectius que pretén treballar aquesta matèria. Com a primera aportació vull posar un vídeo on tot i que la part de les matemàtiques (a partir del minut 14'44") està més enfocada a infants de primària es veu com aquestes es podem treballar d'una altra forma, de manera vivencial!